【琴房裡，琴房外】當比別人晚開始，或不在核心環境內

週日講座裡高中生Ａ問：現在念普通班，要到什麼程度才考得上音樂系？ 這當然取決於學生現在程度，而坊間的程度落差很大（其實音樂班也是）。 我沒聽過他彈，不知他的觸鍵與音樂能力、不知道他曾彈過的曲目與曲量，因此無法知道他的底打的淺或深，無法給他想要的答案或建議，以及需要準備多久。大概詢問了之後，得知他有在表演與比賽；我請他去聽Ａ組的比賽，他表示在新竹有跨比Ａ組，似乎比的還行。 另一名學生Ｂ則是剛從普通班進音樂班，發現自己程度比音樂班上來的同學弱，備感壓力、信心動搖，擔心自己怎麼樣都超越不了同學。 ／ 我跟大家分享一個自身故事。 當年回國考進桃園區音樂班外聘老師時，大家不認識我們這些新進去的年輕老師；家長不信任，我收的學生自然是人家不要的、或選不上當地有名資深老師只好選我的（然後打算等名師隔年有空缺再換過去），這很正常。遇到這種狀況，有些人可能會有「別人都能收到程度好的學生，我只能收到程度差的學生」的羨慕與埋怨。 不過我當然沒有。 我評估自己與資深老師的差別：論彈奏能力，剛從音樂院畢業歸國的我們，手絕對是最熱的；年紀越增長，若是僅教琴沒什麼在練琴的老師，彈奏能力絕對不會是優勢。 論教學能力，我18歲就開始教琴，教學經驗一直很豐富（我想這也是為什麼只要學校有考「試教」都會被選上），所以不怕教到程度弱的學生。我知道自己有辦法讓學生進步，更何況四年能進步的空間太大了（只要學生跟家長配合）。讓學生5%的成長速度是進步，而一直30%速度的成長，也是進步，我選擇後者。 我問了自己： **「如果今天我收到了很優秀的學生，我也要讓本來就很優秀的他依舊一直以30%的速度成長，但我可以嗎？」** **「如果今天很優秀的學生選到了我，結果我很菜、能力不如資深老師，那學生不是很衰嗎？」** 身為新手，自然會有些狀況不夠了解，我給自己一個期限：資深老師比我大十多歲，我要用三年的時間，同等於他們多我十多年江湖的資歷。我很快就表現的很好。 🔶**理解市場** 當時我與資深老師最大的落差，就是「不知道音樂班的什麼年紀，要幫他們準備到什麼程度」。 所以我去聽跟我學生差不多年紀的比賽，也去聽台北的市賽，每次的期末評審必到（不為了接別的case推掉評審），用最快方式「理解市場」。從中就會知道這年紀的優秀該準備到什麼程度，從學生的彈奏，也會知道老師大概怎麼教；著重那些方面，對教學也會有啟發。 回頭到上述講座後Ａ學生的提問，因為我不知道他的實際程度，也不知道他跟的老師的程度，我便請他去聽Ａ組比賽： 「既然已在新竹Ａ組有過經驗，那就去聽台北Ａ組，跟你年紀差不多的，台中二中、雄中，都很不錯，想辦法現場或上網聽，自然會知道自己跟他們的落差。也可以去參加大師班，旁聽或報名彈都很好，大師班不限科班生參加，除了多些經驗，也能聽到其他人怎麼彈。這是你的『理解市場』，你也會知道是否該換老師。」 🔶**比人家慢開始沒關係，學得快就好了** 而Ｂ學生，我將像他這樣的類似案例歸為「比人家晚開始怎麼辦」。上述例子中，「教學」我不是新手，但「帶音樂班孩子」我是新手。我剛回國時，彈合唱團跟室內樂更是超級新手——我在學生時期沒彈過合唱團，當時的室內樂經驗很少，相較於管弦樂夥伴弱非常多（相關囧事與故事會寫很長，先略）；但從剛開始身為一個小菜菜的緊張與壓力，到後來很快上手，這些經驗都讓我對於後來的學習有了很正向的心態： 1.「**對新領域不熟悉，表現笨拙是自然**」 大部分人很害怕自己表現笨拙，但新手笨拙自然不過，理解並接受，就不會那麼恐懼或自卑。這心態讓我不再害怕當任何領域的新手。 2.「**對自己有意識，進步的比別人快**」 剛開始處於劣勢沒關係，比別人進步的快就好了。剩下是時間問題，需有耐心，時間預算多長、就看落差程度及領域——三年是個不錯的時間，對學生來說，五年也沒關係。 3.「**只要我想要，我會用最快的速度與之並駕齊驅**」 但記得，琴藝上，擁有「紮實」，才快得了。不能心急，「穩紮穩打，有目標前進」才是最快的方式。 **而找到好的老師絕對是關鍵**。 技術上真的需要時間，但思考上，你可以更快一點：蒐集資料刺激思考，多聽名家演奏，研究樂譜研究音樂、旁聽大師班，用更聰明的方式進步。當腦袋更新版本越高，手跟上的時候，就翻得上去。 別人的程度很好不可怕，甚至是幫自己加分；怕的是自己慌了手腳，迷失了前進的步伐與方向。 要相信自己可以學得快。 > **心穩，就會找到自己的方法前進**。 *** **文／蔡佩娟** 粉絲專頁：Pei-Chuan Tsai 蔡佩娟 教學法：「初階彈奏與全方位訓練」、「巴哈創意曲」 音樂會：百花齊放、愛樂者們