（編按：推薦樂友們先閱讀《家長喜歡孩子贏在起跑點，但學音樂不是短跑比賽》為這篇文章的上篇。）
那是在十年前，一位父親帶著四歲男孩，講話有點口吃，體型嬌小，反應稍慢，從未接觸音樂，家長想讓孩子學小提琴。這是生平第一次教這麼小的學生，也讓我看到一位學生完整的學習過程。
很多時候，家長如果沒有參與或了解學習的困難，而是用大人的認知指導孩子，有時會對學習造成反效果。因為概念的理解，與實際操作中間，有很長的距離。所以我請這對父子加入提琴親子班。
親子班是在教學經驗中很值得玩味的，在課程中，家長與孩子有許多互動，一起練習，相互指導，相互欣賞。親子關係透過共學，而有真情的流露。課程中會有很多變化：有時我們會把家長與同學分成黑白兩隊PK，有時則是每組親子上台表演。初期由於大人理解力強可能是家長協助指導學生，但過一段時間後之後可能變成學生教家長。
這個學生在上了半年後增加了一對一的課程，家長每堂課全程參與並做筆記，學生在練習與課程中也都很配合認真...有一天，家長突然說想讓孩子去比賽，於是開始準備竟然最後拿到第一名！
家長有了信心，開始瘋狂報名大小比賽，課程時間開始增加，從一周一次變成一周兩次，從一次五十分鐘變成九十分鐘。隔年，參加了三、五個比賽，所有的比賽都是前二名，我也莫名其妙拿到教師指導獎!接下來參加近十個比賽，都是前二名，學生與家長越來越有信心，三方關係達到最理想的正向發展。我呢，莫名其妙成了所謂的名師。
那年，他僅六歲！
上了小學，依舊橫掃大小比賽，到了三年級後開始有了改變，因校內考試請假次數增加因此練習時間開始減少，結果就是進度跟不上，學習停滯，心態疲乏，不想比賽，害怕表演。
最後，十年的提琴生命終在國二吹上熄燈號。
另一位學生，十歲報名了學校樂團。理解力不強，節奏感差，但喜歡小提琴。團體班上了一段時間開始上一對一。家境不寬鬆的他沒有加課，沒有好樂器，最大休閒娛樂是聽小提琴演奏CD與音樂會。 有一天突然告訴我他想試試縣市比賽，當時他六年級，學不到三年。我擔心他受到打擊不斷做心理建設，畢竟台上的每一位都是身經百戰。
但那一次經驗，倒成了他的養分，隔年再比拿到優等，幾個月後跟學校管絃樂團合作演出協奏曲。
玩味的是，這兩位年僅差一歲的同學。琴齡十年，比賽表演經驗豐富VS琴齡四年的菜鳥，在國中的少年組比賽中狹路相逢。結果呢，再次驗證起步早，起步快未必能跑完全程，擁有並維持愛好熱情也許才是所有才藝的關鍵！
【作者簡介】
皮亞諾，音樂學習經歷 30 年，曾於 25 所學校任教，教學學生 500 人。曾任職風潮音樂行銷經理，國立台灣圖書館會議行銷主任，公關公司、業務經理、演唱會、編曲、場片錄音、爵士樂團……雜七雜八。
（編輯：Steve）